Não é possível pensar num currículo elaborado exclusivamente por especialistas, fora da comunidade ou instituição escolar, simplesmente reproduzindo currículos de outras instituições ou de maneira impositiva por órgãos responsáveis, ou de ensino. Logo, a elaboração do currículo escolar deve ser feita por quem e onde?

Alternativa D - Deve ser elaborado no interior da escola, pela equipe pedagógica e professores.

Análise da Questão

A questão aborda o conceito de autonomia curricular e a democratização da escola. O enunciado estabelece uma premissa negativa inicial: rejeita currículos impostos externamente por especialistas distantes da realidade escolar ou por órgãos governamentais de forma autoritária.

Isso implica que o currículo deve ser construído a partir da realidade local e das necessidades reais de aprendizagem.

Pontos Chave para a Resolução

• Crítica à imposição externa: O texto diz explicitamente que não se pode depender de especialistas de fora ou de imposições burocráticas. Isso elimina as alternativas que sugerem controle governamental ou legalista (Alternativas A e B).
• Participação coletiva: A construção do currículo não é tarefa solitária. Embora os professores sejam os executores principais, a equipe pedagógica (coordenadores, supervisores) desempenha um papel fundamental de mediação e suporte teórico-prático.
• Local de construção: O currículo deve acontecer "no interior da escola", adaptando-se ao contexto específico daquela comunidade, e não sendo apenas uma cópia de modelos externos.

Por que as outras alternativas estão incorretas?

• Alternativa A e B: Reforçam a centralização e a imposição de cima para baixo, exatamente o que o texto critica.
• Alternativa C: Limita a elaboração "somente" aos professores, ignorando o trabalho essencial da coordenação pedagógica no planejamento conjunto.
• Alternativa E: Coloca toda a responsabilidade na "equipe diretiva" (diretor, vice), desconsiderando a expertise técnica dos docentes e da coordenação pedagógica.

Conclusão

A alternativa D é a única que respeita a autonomia da escola e propõe a construção colaborativa do conhecimento, envolvendo os atores diretamente ligados à prática educativa: a equipe pedagógica e os professores.