Após a década de 70 e a lei 5692/71 rompiam-se as práticas anteriores, sendo estas práticas objetos de crítica, principalmente pelos educadores que lideravam os movimentos em suas áreas de atuação, as quais defendiam uma outra concepção de educação, ensino e currículo, cujo o foco era retomada da função da escola pública democrática, apontada pela Pedagogia Histórico-Crítica, que tem como perspectiva: I – A função do saber sistematizado como foco do conhecimento central, retratado ao conteúdo na proposta curricular. II – A importância somente do saber escolar definido e programático na apropriação do saber para que os alunos assimilem enquanto resultado. III- A Importância do saber objetivo ser convertido em saber escolar, a ser assimilado com apreensão do processo de sua produção e no espaço e tempo escolares, o que retrata o significado assumido pelo conteúdo nas propostas curriculares elaboradas naquele período. IV- A função da escola transformar o saber sistematizado em saber escolar, selecionando-o, organizando-o, para que resulte em efetiva apropriação do saber pelos alunos.

Após a década de 70 e a lei 5692/71 rompiam-se as práticas anteriores, sendo estas práticas objetos de crítica, principalmente pelos educadores que lideravam os movimentos em suas áreas de atuação, as quais defendiam uma outra concepção de educação, ensino e currículo, cujo o foco era retomada da função da escola pública democrática, apontada pela Pedagogia Histórico-Crítica, que tem como perspectiva:

I – A função do saber sistematizado como foco do conhecimento central, retratado ao conteúdo na proposta curricular.

II – A importância somente do saber escolar definido e programático na apropriação do saber para que os alunos assimilem enquanto resultado.

III- A Importância do saber objetivo ser convertido em saber escolar, a ser assimilado com apreensão do processo de sua produção e no espaço e tempo escolares, o que retrata o significado assumido pelo conteúdo nas propostas curriculares elaboradas naquele período.

IV- A função da escola transformar o saber sistematizado em saber escolar, selecionando-o, organizando-o, para que resulte em efetiva apropriação do saber pelos alunos.

1. Apenas III e IV estão corretas.
2. Apenas I e IV estão corretas.
3. Apenas I está correta.
4. Apenas I, II e III estão corretas.
5. Apenas I, II estão corretas.