O fenômeno do “javaporco” no Brasil é utilizado como material para abordar a complexidade contemporânea. Estudar essa espécie exige que o pesquisador vá além da simples classificação biológica, envolvendo fatores econômicos, ambientais e políticos. Esse “espelho” revela como a intervenção humana na natureza gera consequências sistêmicas que não respeitam fronteiras disciplinares. Com base na análise do javaporco no tópico 2, avalie as asserções: O javaporco demonstra que não há fronteiras na produção da vida, apenas limitações na nossa capacidade de compreendê-la. PORQUE II. Fenômenos complexos exigem que o professor seja um “arquiteto de pontes”, integrando Biologia, Ética, Sociologia e Política.

Alternativa C - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não é uma justificativa correta da I.

Introdução à Questão

Esta questão aborda o tema da interdisciplinaridade e da complexidade no contexto educacional, utilizando o caso do "javaporco" (híbridos de javali e porco ou suínos invasores) como exemplo prático. O objetivo é avaliar a compreensão sobre como fenômenos naturais e sociais se interligam e qual deve ser a postura do pesquisador/professor frente a eles.

Análise das Asserções

Asserção I (Verdadeira)

"O javaporco demonstra que não há fronteiras na produção da vida, apenas limitações na nossa capacidade de compreendê-la."

• Fundamentação no Texto: O enunciado afirma que o fenômeno gera "consequências sistêmicas que não respeitam fronteiras disciplinares".
• Conceito: Na teoria da complexidade (base comum para esse tipo de questão), a natureza é vista como um todo integrado. As divisões que fazemos (entre espécies, entre ciências) são construções humanas. Portanto, afirmar que não há fronteiras na produção da vida, apenas em nossa compreensão, está alinhado com a visão do texto de que precisamos ir "além da simples classificação biológica".

Asserção II (Verdadeira)

"Fenômenos complexos exigem que o professor seja um 'arquiteto de pontes', integrando Biologia, Ética, Sociologia e Política."

• Fundamentação no Texto: O texto diz explicitamente que estudar a espécie exige envolver "fatores econômicos, ambientais e políticos" e ir "além da simples classificação biológica".
• Conceito: Isso define o papel do educador como alguém que conecta saberes (arquiteto de pontes), pois o objeto de estudo (o javaporco e seus impactos) transita por diversas áreas do conhecimento simultaneamente.

Relação Lógica (Porquê)

Para determinar se a II justifica a I, analisamos a relação de causa e efeito:

• A Asserção I descreve a natureza da realidade (ontológica): A vida é complexa e sem fronteiras rígidas.
• A Asserção II descreve a ação pedagógica necessária (metodológica): Por isso, o professor deve integrar disciplinas.

Lógica: É a complexidade da vida (I) que exige a integração dos saberes (II), e não o contrário. O fato de o professor precisar integrar disciplinas não prova que a vida não tem fronteiras; ele precisa fazer isso porque a vida não tem fronteiras.

Portanto, embora ambas as frases estejam corretas e relacionadas ao tema, a segunda não serve como justificativa lógica para a primeira.

Conclusão

As duas proposições refletem corretamente o conteúdo estudado sobre complexidade e interdisciplinaridade, mas a ordem causal apresentada na estrutura "Asserção I ... PORQUE Asserção II" está invertida.

Alternativa C.