A respeito das asserções sobre o trabalho do Intérprete de Libras, no contexto escolar, e sua relação com o professor, assinale a opção correta:

Question

A respeito das asserções sobre o trabalho do Intérprete de Libras, no contexto escolar, e sua relação com o professor, assinale a opção correta: A) O trabalho deve ser realizado de forma individual, isto é, o intérprete realiza seu trabalho sem a colaboração dos professores e vice versa. B) Não é necessário que o professor repasse os conteúdos e materiais referentes à disciplina com antecedência ao TILS. C) O trabalho deve ser em equipe, isto é, em colaboração entre intérprete e professores: há que se planejar as aulas, conversar sobre os modos pedagógicos acessíveis para se ensinar o surdo, dialogar sobre as estratégias de ensino, selecionar materiais e suportes didáticos apropriados. D) O intérprete educacional deve ter uma relação de posse sobre o aluno surdo, pois é de sua responsabilidade o acesso ao conhecimento desse aluno. E) A atuação do Intérprete de Libras deve sempre extrapolar para o campo pedagógico, porque o professor regente não necessita planejar de forma diferenciada para atender às necessidades dos alunos surdos. Por isso, a intervenção do Intérprete de Libras se faz necessária, pois é dele a responsabilidade do planejamento das aulas.

Sapien IA · Accepted Answer

Alternativa C A inclusão escolar de alunos surdos exige um esforço conjunto entre todos os profissionais envolvidos no processo educativo. A opção C está correta porque destaca a necessidade fundamental de trabalho em equipe . Análise Didática No contexto da educação inclusiva brasileira, o Tradutor e Intérprete de Libras (TILS) não atua isoladamente. Sua função é mediar a comunicação, mas o planejamento pedagógico é responsabilidade compartilhada. Por que a Alternativa C é a correta? Colaboração: O TILS e o professor regente devem planejar juntos. Isso garante que o professor entenda como apresentar o conteúdo de forma acessível e que o intérprete compreenda o vocabulário técnico antes da aula. Estratégias Comuns: Discutir modos pedagógicos e materiais didáticos assegura que a barreira linguística seja superada sem comprometer a qualidade do ensino. Acesso ao Conhecimento: A tradução é um meio, não o fim. O objetivo final é garantir que o aluno surdo aprenda, o que só ocorre com a integração dos saberes. Por que as outras alternativas estão incorretas? | Alternativa | Erro Principal | Explicação | | : | : | : | | A | Isolamento Profissional | Trabalhar de forma individual impede a adaptação necessária para a inclusão. | | B | Falta de Preparo | O professor deve passar os conteúdos com antecedência para garantir precisão na tradução. | | D | Posse sobre o Aluno | O intérprete não tem "posse" nem responsabilidade exclusiva pelo conhecimento do aluno. | | E | Desresponsabilização do Professor | O professor regente é obrigado a planejar aulas diferenciadas; o TILS apoia, mas não substitui o planejamento pedagógico. | Conclusão A legislação brasileira (como a Lei Brasileira de Inclusão e as diretrizes do PNEE) reforça que a educação inclusiva é um dever do Estado, exigindo articulação entre escola, família e profissionais especializados. A colaboração descrita na Alternativa C é o modelo ideal para garantir equidade no acesso à educação.

Explicação passo a passo

Análise Didática

Por que a Alternativa C é a correta?

Por que as outras alternativas estão incorretas?

Conclusão

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Alternativa	Erro Principal	Explicação
A	Isolamento Profissional	Trabalhar de forma individual impede a adaptação necessária para a inclusão.
B	Falta de Preparo	O professor deve passar os conteúdos com antecedência para garantir precisão na tradução.
D	Posse sobre o Aluno	O intérprete não tem "posse" nem responsabilidade exclusiva pelo conhecimento do aluno.
E	Desresponsabilização do Professor	O professor regente é obrigado a planejar aulas diferenciadas; o TILS apoia, mas não substitui o planejamento pedagógico.