Em afirmação a Lopes; Macedo e Moreira sobre o currículo é correto afirmar que: I – Não é possível responder “o que é currículo’’ apontando para algo que lhe é intrinsecamente característico, mas para acordos de sentidos de tal termo, sempre parciais e localizados historicamente. II – Cada “nova definição’’ não é apenas uma nova forma de descrever o objeto currículo, mas parte de um argumento mais amplo no qual a definição se insere. III – As divergências refletem problemas complexos, fundamentalmente por ser tratar de um conceito que é uma construção cultural, histórica e socialmente determinada. IV – Nada se refere a uma “prática” condicionadora do mesmo e de sua teorização. Assinale a alternativa correta:

Alternativa C - Apenas I, II e III estão corretas

Introdução

Esta questão aborda conceitos fundamentais sobre currículo na perspectiva dos autores Lopes, Macedo e Moreira, referência importante nos estudos curriculares brasileiros contemporâneos.

Desenvolvimento

Os três autores defendem uma visão pós-crítica e pós-estruturalista do currículo, entendendo-o como construção social e política. Vamos analisar cada afirmativa:

Análise das Afirmações

Explicação Detalhada

Afirmação I - Os autores argumentam que não existe uma definição única e universal de currículo. Cada contexto histórico produz diferentes compreensões do que é currículo.

Afirmação II - As discussões sobre currículo nunca são neutras. Elas servem a interesses políticos, ideológicos e pedagógicos específicos.

Afirmação III - O currículo é um campo de disputa onde diferentes grupos sociais projetam suas visões de mundo, educação e sociedade.

Afirmação IV - Esta afirmação é incorreta porque nega a relação entre currículo e prática. Para Lopes, Macedo e Moreira, o currículo é teoria E prática, sendo inseparável da ação educativa concreta.

Conclusão

A alternativa correta é C, pois as afirmações I, II e III representam adequadamente a concepção desses autores sobre currículo como construção social, histórica e politicamente situada, enquanto a IV contradiz essa perspectiva ao negar a dimensão prática do currículo.