Entre a década de 50 e 60, a educação foi marcada pela expansão das instituições de Educação Especial, as quais eram a grande maioria de caráter filantrópico, sem fins lucrativos e ligadas a entidades religiosas, com auxílio do estado. Com base nisso e no que foi abordado na Unidade I, podemos afirmar que o papel dessas instituições era:

Análise da Questão

A questão aborda o período histórico da Educação Especial no Brasil entre as décadas de 50 e 60, caracterizado por instituições filantrópicas e religiosas com apoio estatal.

Alternativa B - Permanecer em caráter mais assistencial do que educacional

Contexto Histórico

Durante as décadas de 1950 e 1960 no Brasil, a educação especial apresentava características específicas:

Por que a Alternativa B está correta?

Caráter Assistencialista: As instituições dessa época priorizavam o acolhimento e cuidado básico dos estudantes com deficiência, não necessariamente o desenvolvimento educacional pleno.

Modelo Médico: A visão predominante tratava a deficiência como um problema médico a ser gerenciado, não como uma questão pedagógica a ser superada através da escola.

Ausência de Inclusão: Não havia conceito de inclusão ou educação para todos neste período. As pessoas com deficiência eram segregadas em instituições separadas.

Por que as outras alternativas estão incorretas?

• A: O conceito de "educação para todos" é posterior (década de 1990)
• C: Escola unificada só veio muito depois com a legislação inclusiva
• D: As instituições atendiam diversos tipos de deficiência, não apenas sensoriais
• E: O aspecto médico era central, não secundário, nesse modelo

Conclusão

O papel dessas instituições era essencialmente assistencial, focando nos cuidados básicos ao invés da efetiva aprendizagem educacional. Este modelo foi sendo substituído gradualmente a partir das décadas seguintes pela abordagem de inclusão escolar.

Alternativa B.