Lobato e Noronha (2013), em relação ao ensino de operações matemáticas para alunos surdos, sugerem como proposta didática o uso da Libras atrelado ao português escrito. Essa proposta possibilita:

Alternativa B - A prática da Libras e do português e o ensino de operações matemáticas.

Análise da Questão

Esta questão aborda metodologias de ensino de matemática voltadas para estudantes surdos, especificamente referenciando autores como Lobato e Noronha (2013).

Para responder corretamente, é necessário identificar os três pilares mencionados no enunciado:

1. Uso da Libras: A língua brasileira de sinais como primeira língua ou meio de comunicação principal.
2. Português Escrito: O uso da escrita como segunda língua ou suporte de registro.
3. Ensino de Operações Matemáticas: O conteúdo curricular específico que se deseja ensinar.

A frase-chave diz que a proposta didática sugere o "uso da Libras atrelado ao português escrito" visando o "ensino de operações matemáticas". Portanto, a consequência dessa abordagem é integrar todas essas frentes simultaneamente.

Por que a Alternativa B é a correta?

• Ela engloba explicitamente a prática da Libras.
• Ela inclui a prática do português.
• Ela mantém o foco no ensino de operações matemáticas.

As outras alternativas são incorretas porque excluem um dos elementos fundamentais descritos no texto:

• Alternativa A: Limita erroneamente o ensino a "apenas operações básicas".
• Alternativa C: Esquece a componente do português escrito.
• Alternativa D: Esquece a componente da Libras.
• Alternativa E: Remove o objetivo pedagógico (o ensino da matemática), focando apenas no bilinguismo.