Na Educação Infantil, a avaliação deve ter caráter:

Alternativa C

Na Educação Infantil, a avaliação escolar possui um propósito totalmente diferente das etapas subsequentes do ensino básico. O foco principal não é medir resultados finais, mas sim acompanhar o crescimento integral da criança.

Análise

Para compreender a resposta correta, é necessário analisar os princípios legais e pedagógicos vigentes no Brasil:

• Base Legal (LDB): O Artigo 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) estabelece que a avaliação na educação infantil dar-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento.
• Sem Promocionalidade: A lei é explícita ao afirmar que essa avaliação ocorre "sem o objetivo de promoção", mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. Isso descarta qualquer lógica de seleção ou classificação.
• Caráter Processual: Significa avaliar durante todo o percurso de aprendizagem, observando as transformações e avanços da criança ao longo do tempo, e não apenas um resultado final.
• Caráter Formativo: A função da avaliação é fornecer subsídios ao professor para melhorar sua prática pedagógica e garantir os direitos de aprendizagem da criança. Serve para educar e orientar, não para julgar.

Por que as outras alternativas estão incorretas?

Portanto, a avaliação deve ser entendida como um instrumento de regulação das ações educativas e de acompanhamento da evolução da criança, sendo essencialmente processual e formativo.