O currículo por competências é pautado na tradição teórica de Bobbit, Charters e Tyler, havendo em comum a estreita relação entre currículo e mundo produtivo, visando à eficiência do processo educacional, que deve estar adequada aos interesses da sociedade e ao controle do trabalho docente. Nesta perspectiva, deve haver:

Introdução

O currículo por competências tem raízes na tradição de Bobbit, Charters e Tyler, que priorizam a eficiência educacional e a relação com o mundo produtivo.

Desenvolvimento

Essa abordagem enfatiza:

• Objetivos claros e mensuráveis
• Adequação às demandas sociais
• Controle do trabalho docente

Análise

• Alternativa A: Correta. Reflete a tradição de Tyler, que defende a definição precisa de objetivos comportamentais como base do currículo.
• Alternativa B: Incorreta. Limita a relação ao "mundo de produtividade apenas", ignorando a abrangência da tradição.
• Alternativa C: Incorreta. O termo "dominantes" não é usual na literatura; a tradição foca em objetivos, não em estratégias.
• Alternativa D: Incorreta. A tradição não prioriza "relação socioeducacional e pessoal", mas sim a eficiência produtiva.
• Alternativa E: Incorreta. É reducionista; a tradição exige objetivos precisos, não apenas atividades.

Conclusão

A alternativa A é a que melhor representa a perspectiva do currículo por competências na tradição de Bobbit, Charters e Tyler.