O currículo sempre foi visto como um meio importante para a compreensão e organização do processo educativo, mesmo antes de se constituir em objeto de estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico. Diante desta afirmação é correto afirmar que: I- A própria definição de currículos nacionais e a busca de estudos para orientar a prática educacional só vieram a surgir, entretanto, no final do século XII. II- No final do século XIX e no início deste, nos Estados Unidos, por meio de um tratamento mais sistemático aos problemas e questões curriculares, por parte dos educadores. III- Estas iniciativas e estudos desconfiguraram o surgimento, em um curto espaço de tempo, de um novo campo, campo teórico do currículo. IV- Organizar o currículo e conferir-lhe características de ordem, racionalidade e eficiência era indispensável. V- Um longo espaço de tempo, de um novo campo, campo teórico do currículo e suas relações no contexto de totalidade.

Alternativa A - Apenas II e IV estão corretas.

Introdução à Análise Histórica

Esta questão aborda a história da teoria do currículo, especificamente sobre quando e como esse campo se consolidou como objeto de estudo científico na pedagogia. Para responder, é necessário conhecer os marcos temporais e as características do movimento que deu origem ao Currículo como disciplina.

Análise das Afirmações

Vamos examinar cada item com base na historiografia da educação:

• Item I (Incorreto): Afirmar que os currículos nacionais surgiram no final do século XII é historicamente falso. O sistema educativo moderno e a organização nacional de currículos são fenômenos muito posteriores, ligados ao Estado-nação moderno e às reformas do século XIX e XX.
• Item II (Correto): O surgimento do currículo como campo disciplinar ocorreu efetivamente no final do século XIX e início do século XX, principalmente nos Estados Unidos. Figuras como Franklin Bobbitt (autor de "The Curriculum", 1918) formalizaram essa abordagem.
• Item III (Incorreto): O termo "desconfiguraram" torna a frase semanticamente errada neste contexto. Iniciativas educativas configuraram (criaram/formaram) o campo, não o desconfiguraram (que significa distorcer ou destruir a forma). Além disso, o surgimento ocorreu num período relativamente curto de consolidação teórica.
• Item IV (Correto): As primeiras formulações sobre currículo foram fortemente influenciadas pelo movimento de eficiência científica (Taylorismo). Organizar o currículo com ordem, racionalidade e eficiência era considerado essencial para padronizar o ensino, refletindo a mentalidade industrial da época.
• Item V (Incorreto): Este item entra em contradição direta com o Item III sobre o tempo ("longo espaço" vs "curto espaço"). Historicamente, a cristalização teórica do currículo aconteceu de forma relativamente rápida após o movimento de eficiência, não exigindo um "largo espaço de tempo" para seu reconhecimento inicial.

Resumo Comparativo

Conclusão

As únicas afirmações que respeitam a cronologia correta e a terminologia adequada sobre a gênese dos estudos curriculares são a II (contexto temporal/geográfico) e a IV (características do modelo inicial). Portanto, a alternativa que apresenta apenas essas duas está corretas é a A.