Quando falamos na construção histórica do currículo podemos afirmar que: I – Ainda não temos acentuado o que o currículo constitui, nos dias de hoje. II – O quanto o currículo constitui, nos dias de hoje, tema de importância crucial para professores, gestores, pesquisadores, estudantes, pais e políticos. III – Nos sistemas educacionais e nas escolas, inúmeros têm sido os esforços por elaborar conteúdos e propostas pedagógicas que venham a favorecer a construção de uma escola de qualidade. IV – Nos sistemas educacionais e nas escolas, inúmeros têm sido os esforços por elaborar conteúdos curriculares que venham a favorecer a construção de uma escola de qualidade no país.

Alternativa A - Apenas II, III e IV estão corretas

Introdução

Esta questão aborda a compreensão sobre a construção histórica do currículo na educação contemporânea. É fundamental analisar cada afirmação com base no contexto atual dos debates educacionais.

Análise das Afirmações

Vamos examinar cada item individualmente:

Explicação Detalhada

Afirmação I está INCORRETA:

Hoje existe MUITA ênfase sobre o que constitui o currículo. Os currículos nacionais (como a BNCC no Brasil), diretrizes curriculares e discussões acadêmicas demonstram que este é um tema central na educação contemporânea.

Afirmação II está CORRETA:

O currículo realmente afeta:

• Professores (planejamento e execução)
• Gestores (organização escolar)
• Pesquisadores (estudos e teorias)
• Estudantes (o que aprendem)
• Pais (expectativas educacionais)
• Políticos (políticas públicas)

Afirmação III e IV estão CORRETAS:

Ambas descrevem a realidade dos sistemas educacionais brasileiros, onde:

• Há elaboração constante de propostas pedagógicas
• Existem políticas de melhoria da qualidade escolar
• Os currículos são revisados periodicamente
• O foco é a construção de uma escola de qualidade

Conclusão

As afirmações II, III e IV refletem adequadamente a situação atual do currículo na educação brasileira. A alternativa A é a resposta correta.