Relate as atividades desenvolvidas: Neste dia teve a correção da tarefa do dia anterior e depois disso a professora entregou as apostilas para cada aluno realizar exercícios de escrita para praticar a caligrafia com letra cursiva. Após todos realizarem os exercícios ela foi corrigindo na lousa e chamando um por um na sua mesa para dar o visto. 2- Como o(s) aluno(s) participaram? Os alunos realizarama as atividades propostas para eles juntamente com a professora. O aluno que observei tem Transtorno do Espectro Autista e realizou a tarefa com ajuda da professora auxiliar pois tinha que escrever palavras e ele tem atraso na escrita apesar de conseguir se comunicar bem. Ele é um aluno calmo na maioria do tempo mas que é muito sensível a sons, sempre pedindo para não gritarem ou falarem alto, risadas altas também incomoda ele. 3 - Anote ou anexe modelos das atividades desenvolvidas pelo(a) responsável): Língua Portuguesa: Correção de atividades sobre escrita e ditado. 4 - Faça observações pessoais sobre a atividade observada (Relacione suas observações com textos estudados nas aulas do seu curso de Pedagogia):

Resumo: A atividade observada demonstra práticas de ensino inclusivo e avaliação formativa que podem ser relacionadas aos conceitos de educação especial e diferenciação pedagógica estudados em Pedagogia.

Análise das Observações Pedagógicas

Contexto da Atividade

A situação descrita envolve:

• Correção coletiva na lousa
• Exercícios individuais de caligrafia cursiva
• Validação individualizada (visto na mesa)
• Atendimento a aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Conexões Teóricas com Pedagogia

Fundamentação Teórica

1. Avaliação como processo formativo
Segundo Hoffmann, a avaliação deve ser contínua e processual para orientar o ensino. O visto individualizado após correção coletiva exemplifica essa prática.

2. Educação Inclusiva
A Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) garante direitos educacionais a pessoas com deficiência. A presença da professora auxiliar é um recurso essencial.

3. Diferenciação Pedagógica
Carol Ann Tomlinson defende que o professor deve adaptar estratégias conforme as necessidades dos alunos. O atendimento diferenciado ao aluno com TEA segue esse princípio.

4. Zona de Desenvolvimento Proximal
De acordo com Vygotsky, o aluno precisa de mediação para realizar tarefas além de seu nível atual. A ajuda da professora auxiliar representa essa mediação.

Sugestões de Melhoria

• Ambiente sensorial: Considerar a sensibilidade auditiva do aluno com TEA (sons altos incomodam)
• Tempo estendido: Oferecer mais tempo para atividades de escrita quando necessário
• Recursos visuais: Utilizar apoios visuais para complementar instruções verbais

Conclusão

A atividade observada demonstra boas práticas de ensino diferenciado e avaliação formativa. Para fortalecer essas práticas, recomenda-se documentar as adaptações realizadas e estabelecer parcerias entre professores regentes e especialistas em educação especial.

Nota: Esta análise requer verificação oficial conforme as diretrizes curriculares da instituição.