As teorias da aprendizagem humana mais contemporâneas, como a de Lev Vygotsky, revelam o papel do sujeito no seu contexto sociocultural como central para a compreensão dos processos de desenvolvimento psicológico, ensino e aprendizagem escolar. Tendo como fundamento essa perspectiva crítica de atuação, e com base nas teorias contemporâneas relacionadas à aprendizagem e desenvolvimento, assinale a alternativa que exemplifica uma adequada ação do psicólogo na mediação família e escola com base em uma perspectiva crítica de intervenção.

As teorias da aprendizagem humana mais contemporâneas, como a de Lev Vygotsky, revelam o papel do sujeito no seu contexto sociocultural como central para a compreensão dos processos de desenvolvimento psicológico, ensino e aprendizagem escolar. Tendo como fundamento essa perspectiva crítica de atuação, e com base nas teorias contemporâneas relacionadas à aprendizagem e desenvolvimento, assinale a alternativa que exemplifica uma adequada ação do psicólogo na mediação família e escola com base em uma perspectiva crítica de intervenção.

1. Busca por orientação coletiva aos pais para encaminhamento a especialistas relacionados a cada tipo de dificuldade apresentada pelos estudantes com e sem deficiência, a fim de auxiliar a escola na organização e divisão das turmas considerando, apenas, o desenvolvimento biológico
2. Organização de materiais didáticos extras e fundamentados em teorias psicológicas da aprendizagem contemporâneas, a fim de melhorar as estratégias de ensino, o que deve ser repassado tanto aos professores como seus pais.
3. Realização de uma avaliação da aprendizagem especializada aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem na própria escola junto com os membros das famílias, uma vez que as causas dos transtornos dessa natureza são encontradas predominantemente no histórico genético familiar.
4. Encaminhamento a tratamento psicoterápico aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. A ênfase desta ação deve voltar-se ao treinamento das habilidades cognitivas que lhes faltam para melhor aprenderem no contexto da sala de aula.
5. Intervenção para o desenvolvimento da reflexão crítica sobre os fenômenos educacionais entre família, escola e os próprios alunos com e sem deficiência, visando gestar e articular estratégias escolares e ações pedagógicas em favorecimento ao desenvolvimento de competências para a vida em sociedade.