Quando comparamos com um indivíduo que tenha surdez profunda, qual a melhor forma de ensino que proporcione uma comunicação satisfatória, respeitando suas características?

Question

Quando comparamos com um indivíduo que tenha surdez profunda, qual a melhor forma de ensino que proporcione uma comunicação satisfatória, respeitando suas características? A) O indivíduo que tenha surdez severa ou profunda deve aprender LIBRAS; não necessita aprender português falado e escrito. B) O indivíduo que tenha surdez severa ou profunda deve, primeiramente, aprender a escrever e a ler para, posteriormente, desenvolver a LIBRAS. C) O indivíduo que tenha surdez severa ou profunda deve, primeiramente, aprender LIBRAS e, em seguida, aprender português. D) O indivíduo que tenha surdez severa ou profunda deve, primeiramente, aprender português falado e o escrito, para, em seguida, aprender a LIBRAS. E) O indivíduo que tenha surdez severa ou profunda deve, primeiramente, aprender a português escrito, em seguida aprender a LIBRAS e posteriormente, deve ser estimulado a oralização.

Sapien IA · Accepted Answer

Alternativa C A questão aborda a metodologia Bilíngue na educação de pessoas surdas, reconhecida pela legislação brasileira atual. Fundamentação Didática Para indivíduos com surdez severa ou profunda, a prioridade pedagógica é o desenvolvimento da identidade cultural e cognitiva através de uma língua visual gestual acessível. LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais): Deve ser a primeira língua (L1) . Ela garante o acesso imediato à linguagem, permitindo o desenvolvimento do pensamento lógico e social desde a infância. Português: Deve ser ensinado como segunda língua (L2) . Como a aquisição auditiva da fala é limitada ou nula, o foco recai sobre a leitura e a escrita dessa língua estrangeira/cultural. Análise das Alternativas | Alternativa | Avaliação | Motivo | | : | : | : | | A | ❌ Incorreta | O surdo precisa do português para acessar documentos, leis e conteúdos escolares. Ignorar o português limita a cidadania. | | B | ❌ Incorreta | Tentar ensinar leitura/escrita (português) antes de estabelecer uma base linguística (LIBRAS) é ineficiente e causa prejuízo cognitivo. | | C | ✅ Correta | Segue o princípio da educação bilíngue : dominar a língua de sinais (acessível) primeiro, depois aprender o português escrito. | | D | ❌ Incorreta | Priorizar o português falado é inviável para surdos profundos/severos, pois eles não têm acesso auditivo pleno para imitação. | | E | ❌ Incorreta | Inverte a lógica da aquisição linguística e foca excessivamente na oralização, negligenciando a LIBRAS como língua fundamental. | Conclusão A alternativa C reflete o consenso pedagógico e legal no Brasil: o aprendizado da LIBRAS deve ocorrer prioritariamente para garantir a formação básica do sujeito, sendo o português (leitura/escrita) adquirido subsequentemente como uma segunda língua.

Explicação passo a passo

Fundamentação Didática

Análise das Alternativas

Conclusão

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Alternativa	Avaliação	Motivo
A	❌ Incorreta	O surdo precisa do português para acessar documentos, leis e conteúdos escolares. Ignorar o português limita a cidadania.
B	❌ Incorreta	Tentar ensinar leitura/escrita (português) antes de estabelecer uma base linguística (LIBRAS) é ineficiente e causa prejuízo cognitivo.
C	✅ Correta	Segue o princípio da educação bilíngue: dominar a língua de sinais (acessível) primeiro, depois aprender o português escrito.
D	❌ Incorreta	Priorizar o português falado é inviável para surdos profundos/severos, pois eles não têm acesso auditivo pleno para imitação.
E	❌ Incorreta	Inverte a lógica da aquisição linguística e foca excessivamente na oralização, negligenciando a LIBRAS como língua fundamental.