Na área da musicalidade e sua criação, ainda temos muito a fazer, aprender a caminhar junto com outras disciplinas e conhecimentos para que seja possível se construir música e sonoridade. A mera repetição de sons, que embora possam ser bonitos para apresentações, não significa aprender e desenvolver sons musicais, a música e a sonoridade não são produtos prontos, são linguagens que se aprende a construir e não só reproduzir. Afinal, educação é conhecimento que se constrói. Na vida humana, musicalidade e sonoridade estão presentes de diversas maneiras, inclusive em situações dentro de rituais que utilizam a música com os seguintes fins: I – prática religiosa (para saudar/encenar a vida, tornando especiais momentos como a comunhão das pessoas e adoração divina, etc.); II – envolvimento da população em festas coletivas (carnaval, festas juninas, festas esportivas, etc.) através de músicas ambientes; III – comemorações cívicas, que envolvam a população com cidadania, urbanidade dentre outros objetivos. As assertivas I, II e III são, respectivamente:
Na área da musicalidade e sua criação, ainda temos muito a fazer, aprender a caminhar junto com outras disciplinas e conhecimentos para que seja possível se construir música e sonoridade. A mera repetição de sons, que embora possam ser bonitos para apresentações, não significa aprender e desenvolver sons musicais, a música e a sonoridade não são produtos prontos, são linguagens que se aprende a construir e não só reproduzir. Afinal, educação é conhecimento que se constrói. Na vida humana, musicalidade e sonoridade estão presentes de diversas maneiras, inclusive em situações dentro de rituais que utilizam a música com os seguintes fins: I – prática religiosa (para saudar/encenar a vida, tornando especiais momentos como a comunhão das pessoas e adoração divina, etc.); II – envolvimento da população em festas coletivas (carnaval, festas juninas, festas esportivas, etc.) através de músicas ambientes; III – comemorações cívicas, que envolvam a população com cidadania, urbanidade dentre outros objetivos. As assertivas I, II e III são, respectivamente:
- V, V, F.
- V, V, V.
- F, V, V.
- V, F, V.
- F, F, V.