“Como a Revolução Francesa não teve apenas por objetivo mudar um governo antigo, mas a forma antiga da sociedade, ela teve de ver-se a braços a um só tempo com todos os poderes estabelecidos, arruinar todas as influências reconhecidas, apagar as tradições, renovar costumes e os usos e, de alguma maneira, esvaziar o espírito humano de todas as ideias sobre as quais se tinham fundado até então o respeito e a obediência.” (…) (TOQUEVILLE, A. O antigo Regime e a Revolução. Brasília, Ed UNB, 1989) Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/historia/revolucao-francesa.htm Acesso em 14 de julho de 2019. Considerando as três fases de intervenção sobre a escola durante a revolução francesa, assinale a alternativa correta:

Alternativa D

A questão aborda o período da Revolução Francesa (1789-1799) e suas intervenções no sistema educacional. Para encontrar a resposta correta, é necessário analisar o contexto histórico das fases revolucionárias e eliminar as alternativas com erros factuais evidentes.

Análise Detalhada

1. Eliminação da Alternativa A (Datas Incorretas):

• A data citada é 1691-1692. A Revolução Francesa ocorreu entre 1789 e 1799. O ano de 1691 refere-se ao Antigo Regime, muito antes dos eventos revolucionários. Portanto, esta opção é historicamente impossível.

1. Eliminação da Alternativa B (Período Napoleônico):

• A "reorganização de um quadro orgânico" está associada à criação da Universidade Imperial por Napoleão Bonaparte em 1808 (Lei de Criação da Universidade Imperial). Embora seja uma consequência da Revolução, isso ocorre após o fim do período revolucionário propriamente dito (golpe de Brumaire, 1799), não caracterizando a primeira fase da Revolução (1789-1792), que foi marcada por projetos teóricos (Talleyrand, Condorcet) sem implementação concreta.

1. Eliminação da Alternativa C (Ideologia Contrária):

• A Revolução Francesa foi marcadamente laica e anticlerical. As fases mais radicais (como o período Jacobino) promoveram a descrença na religião católica (Culto à Razão). A ideia de "ideais conservadores dos clérigos" pertence à Restauração Bourbon (pós-1815), não às fases internas da Revolução.

1. Análise da Alternativa D (Correta):

• Esta alternativa refere-se à reação contra os projetos radicais de escola pública estatal. Após o período do Terror (1793-1794), entrou-se na fase da Reação Termidoriana.
• Durante este momento, houve um cansaço com a radicalização e uma tentativa de estabilização social. Muitos pensadores e políticos da época argumentaram que a educação deveria voltar a ser responsabilidade da família, ocorrendo preferencialmente em casa, especialmente para as mulheres (conceito da "Mãe Republicana"), embora houvesse debates sobre a educação masculina também.
• Em muitos currículos de História da Educação no Brasil, essa fase é identificada como um recuo em relação ao projeto de escolarização pública massiva dos jacobinos, priorizando o ambiente doméstico.

1. Análise da Alternativa E (Menos Precisa):

• Embora tenham surgido pioneiros da educação especial (como Jean-Marc Gaspard Itard e Edouard Séguin) nos anos finais do século XVIII (ex: Victor de Aveyron, tratado a partir de 1799), o desenvolvimento de "escolas para indivíduos com necessidades específicas" como política estrutural de uma "terceira fase" não é o marco principal comparado à mudança ideológica descrita na alternativa D.

Conclusão

A alternativa D é a correta porque reflete o movimento histórico conhecido como Reação Termidoriana, onde o foco educacional se deslocou temporariamente da escola pública estatal para o âmbito familiar/doméstico, em contraste com os projetos radicais anteriores.

Alternativa D.