A autonomia do coordenador pedagógico é caracterizada por:

Alternativa D - Capacidade de propor soluções respeitando legislação e PPP da escola

Fundamentação Teórica

A autonomia pedagógica não significa liberdade absoluta ou isolamento na tomada de decisões. No contexto escolar brasileiro, ela se define pela capacidade de gerir o processo educativo de forma crítica e criativa, mas sempre dentro de um marco regulatório e institucional.

O coordenador pedagógico atua como mediador entre a gestão administrativa e a prática docente, devendo alinhar suas ações à realidade da escola e às normas vigentes.

Análise das Alternativas

• Liberdade total sem limites legais: Incorreto. Nenhuma função pública possui autonomia ilimitada. A atuação deve seguir a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e outras normativas educacionais.
• Decidir sem diálogo com a equipe docente: Incorreto. A coordenação pedagógica exige trabalho colaborativo. O professor é o principal agente de ensino, e sua participação nas decisões é fundamental para o sucesso do projeto político-pedagógico.
• Poder para ignorar diretrizes curriculares nacionais: Incorreto. As diretrizes nacionais (como a Base Nacional Comum Curricular - BNCC) são obrigatórias e devem ser respeitadas em todas as escolas públicas e privadas.
• Capacidade de propor soluções respeitando legislação e PPP da escola: Correto. Esta alternativa define a autonomia real: agir profissionalmente para resolver problemas e organizar o currículo, garantindo que tudo esteja em conformidade com a lei e com o documento que guia a identidade da escola (PPP).

Conclusão

A autonomia do coordenador pedagógico é exercida através do liderança técnica, onde ele propõe caminhos para melhorar o ensino, mas nunca desvinculado das regras institucionais e legais que regem a educação nacional.