Deficiência visual e auditiva: linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização (ex: Braille, LIBRAS). II. Deficiência intelectual: mediação para desenvolver estratégias de pensamento (ex.: comunicação alternativa). III. Deficiência física: adequação do material escolar e do ambiente físico (ex.: Braille, LIBRAS). IV. Transtorno do espectro autista (autismo): abordagens diferentes para adequação e orientação do comportamento (ex.: comunicação alternativa). Altas habilidades: aumento dos recursos educacionais e/ou aceleração de conteúdos.

Alternativa [Inferida: I, II, IV e V]

A questão apresentada trata de Educação Especial e as adaptações curriculares ou metodológicas necessárias para diferentes perfis de alunos. Embora as opções de múltipla escolha (A, B, C...) estejam cortadas na parte inferior da imagem, é possível analisar a veracidade de cada assertiva (I a V) com base nas diretrizes pedagógicas brasileiras.

A análise revela que três itens descrevem práticas corretas e um está incorreto quanto aos exemplos citados.

Análise das Assertivas

Para identificar a resposta correta, avaliamos cada item individualmente:

• Item I (Correto): Deficiências visual e auditiva exigem linguagens específicas. O Braille é essencial para cegos (visual) e a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) é a língua natural para surdos (auditivo).
• Item II (Correto): Na deficiência intelectual, o foco é a mediação pedagógica para o desenvolvimento cognitivo e de estratégias de pensamento. A comunicação alternativa pode ser usada como suporte.
• Item III (Incorreto): Para a deficiência física, as adaptações principais são de acessibilidade arquitetônica (rampas, banheiros adaptados) e mobiliário. Citando Braille e LIBRAS como exemplo primário é inadequado, pois essas ferramentas servem às deficiências sensoriais (visual/auditiva), não necessariamente às físicas.
• Item IV (Correto): No Transtorno do Espectro Autista (TEA), estratégias variam muito. A comunicação alternativa (como pictogramas) e a orientação comportamental são fundamentais para inclusão.
• Item V (Correto): Alunos com Altas Habilidades/Superdotação precisam de enriquecimento curricular, aceleração de estudos ou recursos extras para evitar o tédio e promover o aprendizado adequado ao seu potencial.

Resumo da Correção

Com base na análise técnica acima, as assertivas verdadeiras são I, II, IV e V. A assertiva III é falsa devido ao uso incorreto dos exemplos de adaptação.

Portanto, a alternativa correta seria aquela que contém apenas as afirmações I, II, IV e V.