No ensino e aprendizado de Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas?

Question

No ensino e aprendizado de Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas? A) Problemas de leitura devido à diferença entre as modalidades das duas línguas (oral auditiva e gesto visual), o que poderia ser amenizado fazendo uma revisão das produções literárias da comunidade surda, ajudando a tornar mais eficiente e eficaz o processo de aquisição e de desenvolvimento da linguagem para a crianças surdas tanto na aquisição da Libras quanto do aprendizado da L2 (Português escrito). B) Filosofia educacional ultrapassada, necessitando de reformulações com urgência. C) Problemas relacionados à inclusão de pessoas com deficiência auditiva e surdas dentro do ambiente escolar. D) Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas. E) Legislação própria da comunidade surda a qual precisa ser atualizada.

Sapien IA · Accepted Answer

Alternativa D A questão aborda os desafios fundamentais no processo de ensino aprendizagem do Português como segunda língua (L2) para estudantes surdos. A resposta correta identifica a diferença linguística essencial entre as duas línguas em jogo. Análise Detalhada Para compreender por que a alternativa D é a correta, precisamos entender o contexto da educação bilíngue na comunidade surda: Línguas de Modalidades Distintas: L1 (Primeira Língua): Geralmente a Língua Brasileira de Sinais (Libras), que é uma língua visual espacial gestual. L2 (Segunda Língua): O Português, que é uma língua auditivo verbal (na fala) ou grafocêntrica (na escrita). Essa diferença de modalidade cria barreiras naturais na aquisição da língua escrita, pois a estrutura cognitiva e gramatical difere drasticamente. O Desafio do Ensino de L2: Para uma criança surda, aprender a escrever em português não é natural se ela ainda não dominou completamente sua primeira língua (Libras). A alternativa D destaca corretamente que o uso da escrita de sinais (ou o suporte da gramática da Libras) pode facilitar o aprendizado do português, servindo como ponte cognitiva. Fator Humano (Professores): Além da barreira linguística, há uma problemática estrutural citada na opção: a falta de preparo dos professores e estratégias metodológicas adequadas nas escolas regulares. Isso impede que a inclusão seja efetiva. Por que as outras alternativas estão incorretas? | Alternativa | Motivo da Incorreção | | : | : | | A | Foca apenas na revisão de produções literárias, ignorando a base linguística e a necessidade de preparação docente. | | B | É uma generalização vaga sobre "filosofia educacional", sem apontar o problema específico da aquisição da L2. | | C | Aborda a "inclusão no ambiente escolar" de forma genérica, não especificando a dificuldade do ensino da língua portuguesa. | | E | Foca na legislação, que é um aspecto político administrativo, e não na problemática pedagógica e linguística direta do aprendizado. | Conclusão A alternativa D é a única que conecta a natureza das línguas (modalidade distinta) com as consequências práticas no ensino (desafio da escrita) e propõe uma solução viável (suporte da língua de sinais) aliada à necessidade de capacitação docente.

Explicação passo a passo

Análise Detalhada

Por que as outras alternativas estão incorretas?

Conclusão

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Tem outra questão de Pedagogia?

Alternativa	Motivo da Incorreção
A	Foca apenas na revisão de produções literárias, ignorando a base linguística e a necessidade de preparação docente.
B	É uma generalização vaga sobre "filosofia educacional", sem apontar o problema específico da aquisição da L2.
C	Aborda a "inclusão no ambiente escolar" de forma genérica, não especificando a dificuldade do ensino da língua portuguesa.
E	Foca na legislação, que é um aspecto político-administrativo, e não na problemática pedagógica e linguística direta do aprendizado.