Considerando o que vimos sobre a concepção de leitura no material teórico da unidade, analise a seguinte asserção quanto à veracidade das proposições e sua relação: É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com frequência. Para muitas pessoas, ler é apenas decodificar a mensagem para depois, reproduzi-la. PORTANTO, ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos para produzirmos novo conhecimento. Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que:

Análise da Questão

Esta é uma questão do tipo asserção-com-razão, comum em concursos de educação e pedagogia no Brasil. Vamos analisar cada proposição separadamente.

Proposição 1

"É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com frequência. Para muitas pessoas, ler é apenas decodificar a mensagem para depois, reproduzi-la."

Verdadeira. Esta afirmação descreve um fenômeno real observado na sociedade:

• Muitas pessoas realmente associam leitura à mera decodificação de símbolos
• Existe uma visão tradicional onde ler = copiar/reproduzir o texto
• Este é um obstáculo reconhecido pela teoria educacional contemporânea

Proposição 2

"Ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos para produzirmos novo conhecimento."

Verdadeira. Esta definição reflete a concepção moderna de leitura segundo teóricos como:

• Leal e Smolka (leitura como processo construtivo)
• Teorias construtivistas (aprendizagem ativa)
• Conceito de letramento (prática social significativa)

Relação entre as proposições

A segunda proposição justifica a primeira porque:

• Explica qual deveria ser o conceito correto de leitura
• Mostra por que a visão simplista precisa ser superada
• Oferece o embasamento teórico para transformar a prática

Conclusão

Alternativa A - As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

Ambas as afirmações refletem conceitos válidos da teoria educacional sobre leitura, e existe uma relação lógica clara entre elas: a segunda fornece o fundamento teórico que explica a necessidade de transformação descrita na primeira.