Dados dos dois principais órgãos de fomento à formação de profissionais e ao financiamento de pesquisas mostram que o Brasil ainda precisa avançar para garantir a entrada e manutenção de mulheres na Ciência. Aos 6 anos, Rayca Santos sonhava em se tornar dançarina. Dez anos depois, agora seu maior desejo é criar um software de inteligência artificial. A mudança radical de perspectiva tem explicação: o incentivo de professores em sua nova escola, o Centro de Ensino Médio 111, no Recanto das Emas, em Brasília. Rayca é uma das bolsistas de ensino médio de um projeto desenvolvido pela UNB (Universidade de Brasília) para atrair meninas para a carreira de Física e contemplado com financiamento do programa "Meninas na Ciência" do CNPq. Dados dos dois principais órgãos de fomento à formação de profissionais, a Capes, e ao financiamento de pesquisas, o CNPq, mostram que o Brasil ainda precisa avançar para garantir a entrada e manutenção de mulheres na Ciência. A forma como este documento se organiza contribui narrativamente para:

Dados dos dois principais órgãos de fomento à formação de profissionais e ao financiamento de pesquisas mostram que o Brasil ainda precisa avançar para garantir a entrada e manutenção de mulheres na Ciência. Aos 6 anos, Rayca Santos sonhava em se tornar dançarina. Dez anos depois, agora seu maior desejo é criar um software de inteligência artificial. A mudança radical de perspectiva tem explicação: o incentivo de professores em sua nova escola, o Centro de Ensino Médio 111, no Recanto das Emas, em Brasília. Rayca é uma das bolsistas de ensino médio de um projeto desenvolvido pela UNB (Universidade de Brasília) para atrair meninas para a carreira de Física e contemplado com financiamento do programa "Meninas na Ciência" do CNPq. Dados dos dois principais órgãos de fomento à formação de profissionais, a Capes, e ao financiamento de pesquisas, o CNPq, mostram que o Brasil ainda precisa avançar para garantir a entrada e manutenção de mulheres na Ciência. A forma como este documento se organiza contribui narrativamente para:

1. atribuir a cada pesquisadora a responsabilidade por seu percurso.
2. sustentar que a situação deriva de escolhas pessoais.
3. sugerir que a desigualdade configura padrão, e não exceção.
4. apresentar duas versões diferentes dos fatos, deixando o leitor decidir.
5. introduzir contraponto entre dados oficiais e vozes acadêmicas.
6. hierarquizar as fontes, condicionando os números aos depoimentos.