Filosofia
Múltipla Escolha
“Em sua contestação das subjetividades modernas, as teorias pós-críticas não apontam nenhum telos perfeccionista, salvacionista ou progressista. Elas não supõem uma exegese pela qual buscavam a interpretação mais coincidente como o sujeito ‘real’. Não constituem uma doutrina geral sobre o que é ‘bom ser’, nem um corpo de princípios imutáveis do que é ‘certo fazer’. Tampouco normatizam as condutas humanas, escorando-as em verdades seguras ou em fundamentos racionais” (CORAZZA, 2002, p.56). Assinale a alternativa que MELHOR caracteriza uma concepção de currículo a partir das teorias pós-críticas em Educação.
“Em sua contestação das subjetividades modernas, as teorias pós-críticas não apontam nenhum telos perfeccionista, salvacionista ou progressista. Elas não supõem uma exegese pela qual buscavam a interpretação mais coincidente como o sujeito ‘real’. Não constituem uma doutrina geral sobre o que é ‘bom ser’, nem um corpo de princípios imutáveis do que é ‘certo fazer’. Tampouco normatizam as condutas humanas, escorando-as em verdades seguras ou em fundamentos racionais” (CORAZZA, 2002, p.56).
Assinale a alternativa que MELHOR caracteriza uma concepção de currículo a partir das teorias pós-críticas em Educação.
- Questiona as desigualdades sociais e critica a sociedade capitalista que, de acordo com essa concepção, reproduz as diferenças sociais.
- Acredita que não existe posição neutra e que a reprodução das desigualdades sociais ocorre nos discursos e conteúdos trabalhados em sala de aula.
- É um modo de subjetivação, vinculado a modos de saber e de poder. É uma linguagem, é o que dizemos e fazemos, é a compreensão de nossa temporalidade e espaço.
- A visão técnica é fundamental para preparar o aluno para o mercado de trabalho e para os desafios que a sociedade lhe impõe. Os conteúdos são pensados a partir das necessidades do mercado de trabalho.
- Tem uma visão crítica do mundo, assumindo uma posição de questionamento e transformação social.