A partir dos textos disponibilizados no seu material de estudo sobre a educação de surdos, analise as assertivas abaixo: A maioria dos cursos universitários que preparam os profissionais para atuar com a surdez têm insistentemente localizado tais indivíduos na narrativa da deficiência, promovendo concepções geralmente simplificadas, construídas a partir de traços negativos como, por exemplo, a falta de língua[gem]. II. [...] pouco adianta a presença da surdos se a escola ignora sua construção histórica, cultural e social. III. Desde 2002 com a oficialização da Língua Brasileira de Sinais no país, a pessoa com deficiência auditiva não é mais considerada Surdo-Mudo, como era denominada anteriormente. Esse sujeito é apenas SURDO, pois o fato de não ouvir, não o priva de falar. Destaca-se também que, no Decreto 5.626/2005, não aparece mais a expressão deficiente auditivo, nem surdo-mudo e sim, Surdo, para designar pessoas com deficiência auditiva. IV. A língua de sinais não é a meio da surdo, da mesma forma que a língua oral não é o para o ouvinte. A criança ouvinte aprende a falar pela interação com o meio em que vive. O ideal seria que o mesmo acontecesse com a criança surda, isto é, que ela adquirisse a sua primeira língua na interação com usuários dessa língua, inserida no meio familiar e não mediada por situações artificiais promovidas pela escola A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta

Alternativa B - Todas as alternativas estão corretas

Esta questão aborda conceitos fundamentais da educação de surdos, focando na transição do modelo médico-clínico (patológico) para o modelo sociocultural e linguístico.

Análise Detalhada

Para chegar à conclusão correta, vamos analisar cada assertiva individualmente com base na legislação brasileira e nas teorias da educação inclusiva:

Assertiva I: Crítica à Formação Tradicional

"A maioria dos cursos universitários que preparam os profissionais para atuar com a surdez têm insistentemente localizado tais indivíduos na narrativa da deficiência..."

• Análise: Esta afirmação está correta. Historicamente, a formação de professores e fonoaudiólogos tendia a tratar a surdez como uma patologia ou um déficit a ser "corrigido". Estudos críticos (como os de Carlos Skliar e Ronaldo Torres) apontam que essa visão médica simplifica a experiência do surdo, focando no que ele "não tem" (audição/fala) em vez de valorizar sua cultura e língua.

Assertiva II: Importância do Contexto Histórico-Cultural

"[...] pouco adianta a presença dos surdos se a escola ignora sua construção histórica, cultural e social"."

• Análise: Esta afirmação está correta. A inclusão escolar não é apenas física (estar na sala de aula), mas significativa. Se a escola não reconhece a identidade surda, a história da comunidade surda e o uso da Libras, a inclusão falha. O aluno pode estar presente, mas excluído culturalmente.

Assertiva III: Mudança Terminológica e Legislação

"Desde 2002 com a oficialização da Língua Brasileira de Sinais no país, a pessoa com deficiência auditiva não é mais considerada Surdo-Mudo..."

• Análise: Esta afirmação está correta dentro do contexto atual.
• Lei 10.436/2002: Reconheceu a Libras como meio legal de comunicação.
• Termo "Surdo-Mudo": É considerado pejorativo e incorreto, pois implica que a pessoa não possui voz ou capacidade de comunicação. O termo correto é Surdo.
• Decreto 5.626/2005: Regulamenta a Lei 10.436 e reforça a educação bilíngue (Libras e Português escrito), consolidando a identidade "Surdo". Embora a lei possa citar "deficiência auditiva" em contextos amplos de direitos, a mudança de foco para a identidade "Surdo" é o ponto central desta assertiva.

Assertiva IV: Aquisição da Linguagem

"A língua de sinais não é inata ao surdo, da mesma forma que a língua oral não o é para o ouvinte..."

• Análise: Esta afirmação está correta e segue princípios da linguística moderna.
• Não é Inata: Nenhuma língua específica (oral ou sinalizada) é biológica. Ela precisa ser aprendida através da interação social.
• Ambiente Ideal: A criança surda deve ter acesso à Libras desde cedo, preferencialmente em casa (com pais surdos ou ouvintes que aprendam a língua), para garantir o desenvolvimento cognitivo e linguístico pleno, evitando a privação linguística causada por escolas que usam apenas métodos orais artificiais.

Conclusão

Todas as quatro assertivas refletem a perspectiva contemporânea da educação de surdos no Brasil, que valoriza a identidade surda, a Libras como língua materna e a inclusão cultural sobre a simples integração física.

Portanto, a opção correta é a B.