Escolas públicas de São Paulo usam teorias de Nobel para reduzir evasão. Lembretes curtos via SMS para os pais sobre a importância da frequência escolar. Essa medida simples e de baixo custo notou as metas e reduziu a repetência do 9º ano do ensino fundamental, na rede estadual de São Paulo. O experimento, feito por um semestre em 2016, com a adoção do programa EduqMais no Estado, é um exemplo de programa SMS. Assinale a alternativa que apresenta corretamente as fases da política pública mencionadas no texto.

Alternativa C

Para responder a esta questão, é necessário compreender o ciclo das políticas públicas, que geralmente envolve as fases de formulação, implementação e avaliação. Vamos analisar como o texto se encaixa nessas etapas:

Análise do Texto e das Fases

O texto descreve uma intervenção específica nas escolas de São Paulo. Podemos mapear as informações fornecidas para as fases clássicas das políticas públicas:

1. Formulação (Base Teórica):

• O texto cita: "Escolas públicas de São Paulo usam teorias de Nobel..." e menciona "Richard Thaler, laureado com o Nobel de Economia, batizou de nudge".
• Isso indica que a política não nasceu do zero, mas foi formulada com base em uma teoria científica robusta (economias comportamental/nudge).
• A alternativa C identifica corretamente isso como "fase de formulação a partir de uma teoria reconhecida com o Prêmio Nobel".

1. Implementação (Ação Prática):

• O texto descreve a ação concreta: "Lembretes curtos via SMS para os pais sobre a importância da frequência escolar".
• A alternativa C aponta que a teoria "foi implementada com os lembretes de SMS", o que está correto.

1. Avaliação e Monitoramento (Resultados):

• O texto lista dados quantitativos e qualitativos dos resultados: "melhorou as notas", "reduziu a repetência", "taxa de reprovação caiu: 3%", "potencial economia de recursos".
• A alternativa C agrupa esses dados sob "avaliada e monitorada em relação aos custos, redução dos índices de reprovação e aumento das notas".

Por que as outras alternativas estão incorretas?

• Alternativa A: Incorreto ao afirmar que a "definição de agenda" contou com o embasamento do prêmio Nobel. A agenda geralmente é definida pelo surgimento do problema social (no caso, a evasão/repetência escolar). O Nobel serviu de base para a solução (formulação), não necessariamente para identificar o problema na agenda.
• Alternativa B: Incorreto ao sugerir que a "formação da agenda" partiu do experimento nudge. O nudge é a ferramenta de intervenção, não a origem da pauta pública.
• Alternativa D: Embora próxima, é menos precisa que a C. A alternativa C detalha especificamente os indicadores de avaliação (custos, reprovação, notas) mencionados no texto, enquanto a D é mais genérica ("benefícios sociais mensuráveis"). Em questões de concursos, a alternativa que traz maior fidelidade aos detalhes do enunciado costuma ser a correta.
• Alternativa E: Incorreto ao listar "agenda" e "proposição" como fases distintas descritas no texto. O texto foca na aplicação da teoria (formulação), a ação (implementação) e os dados (avaliação). Não há menção detalhada ao processo de escolha da agenda pela Secretaria além do fato de terem usado a teoria.

Conclusão

A alternativa C é a única que correlaciona corretamente os elementos do texto (Teoria Nobel \rightarrow SMS \rightarrow Dados de Resultado) com as terminologias técnicas adequadas do ciclo de políticas públicas (Formulação \rightarrow Implementação \rightarrow Avaliação/Monitoramento).