Alternativa A - Dá-se em um processo mediado pela linguagem, pela cultura e pelas práticas sociais, valorizando a interação social.
A teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky postula que o desenvolvimento cognitivo humano não é um processo isolado ou puramente biológico, mas sim profundamente enraizado no contexto social e cultural. Para ele, a aprendizagem da Matemática, assim como outras funções psicológicas superiores, ocorre através da internalização das interações sociais vividas pelo sujeito.
O conceito central dessa abordagem é a mediação. O ser humano utiliza instrumentos culturais (como a linguagem, os números e os símbolos matemáticos) para interagir com o mundo. Portanto, aprender Matemática significa apropriar-se dessas ferramentas culturais através da convivência e da comunicação com outros sujeitos.
Análise
- Alternativa Correta (A): Reflete exatamente o núcleo da teoria vygotskiana ao mencionar mediação, cultura, práticas sociais e interação social. A linguagem atua como principal instrumento para estruturar o pensamento matemático.
- Alternativa Incorreta (B): Descreve uma visão mais próxima do construtivismo piagetiano (embora Piaget também valorize a socialização) ou do individualismo radical, ignorando a premissa vygotskiana de que a consciência se constitui na intersubjetividade.
- Alternativa Incorreta (C): Refere-se ao inatismo, a ideia de que capacidades são herdadas biologicamente e imutáveis, o que contradiz a visão dinâmica e construída culturalmente de Vygotsky.
- Alternativa Incorreta (D): Caracteriza a Teoria Comportamentalista (Behaviorismo), que vê o aluno como receptor passivo e foca no condicionamento, diferentemente da visão ativa e dialógica de Vygotsky.
- Alternativa Incorreta (E): Inverte a relação entre desenvolvimento e aprendizagem proposta por Vygotsky. Ele afirmava que a aprendizagem é o motor do desenvolvimento, e não vice-versa, ou seja, o aprendizado impulsiona o amadurecimento mental.
Em resumo, para Vygotsky, não existe cognição humana dissociada da cultura e da sociedade. A Matemática, enquanto ciência abstrata, só adquire significado quando inserida num contexto de práticas sociais mediadas pela linguagem.
Portanto, a alternativa A é a única que descreve corretamente a perspectiva histórico-cultural do autor.