Alternativa C - Dificuldades em habilidades acadêmicas básicas e necessidade de apoio em tarefas mais complexas.
Introdução ao DSM-5-TR
O DSM-5-TR (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) define a Deficiência Intelectual baseada em três critérios principais:
- Déficits nas funções intelectuais (razão, resolução de problemas).
- Déficits na adaptação (conceitual, social e prática).
- Início durante o período de desenvolvimento.
Para classificar a gravidade, o manual considera o nível de funcionamento adaptativo e a necessidade de suporte, não apenas o QI isoladamente.
Desenvolvimento: Níveis de Gravidade
A classificação da gravidade divide-se em Leve, Moderada, Severa e Profunda.
| Nível | Características Principais | Necessidade de Suporte |
|---|
| Leve | Pode atingir habilidades acadêmicas até o 6º ano escolar. Independência parcial na vida adulta. | Limitado (apoio em situações complexas) |
| Moderada | Desenvolve habilidades de autocuidado. Comunicação funcional possível. | Generalizado (supervisão frequente) |
| Severa/Profunda | Limitações motoras e sensoriais. Linguagem muito limitada ou ausente. | Intenso/Constante |
Análise Detalhada das Alternativas
Abaixo, analisamos cada opção com base nos critérios acima:
- Opção A (Incapacidade total e ausência de linguagem): Corresponde aos níveis Severo ou Profundo. Indica dependência total e falta de comunicação funcional.
- Opção B (Supervisão constante para tarefas simples): Típico dos níveis Moderados. Pessoas com deficiência intelectual leve geralmente realizam tarefas simples sem supervisão constante.
- Opção C (Dificuldades acadêmicas básicas e apoio em tarefas complexas): Esta é a descrição correta para o nível Leve. O indivíduo consegue aprender conteúdos básicos, mas enfrenta dificuldades em alcançar padrões normativos e precisa de ajuda para lidar com demandas que exigem planejamento complexo (ex: finanças, emprego).
- Opção D (Habilidades acadêmicas preservadas): Incorreto. A Deficiência Intelectual implica déficits significativos no funcionamento adaptativo, incluindo o domínio acadêmico, mesmo que seja menos severo.
Conclusão
A alternativa C é a correta porque reflete a capacidade funcional característica da deficiência intelectual leve, onde há potencial para aprendizado básico e autonomia relativa, mas persistem desafios em situações que exigem maior complexidade cognitiva e social.