História do Brasil Múltipla Escolha

Considerando o texto acadêmico e os artigos do Código Criminal do Império, é correto afirmar que:

Considerando o texto acadêmico e os artigos do Código Criminal do Império, é correto afirmar que:

  1. diante do maior número de pessoas negras livres e libertas, o Império criou estratégias para impedir a “vadiagem”, como a prisão de vadios e a Lei de Terras de 1850.
  2. a ideia de “classes perigosas” alia-se a projetos de criminalização das pessoas negras e de suas práticas, como tentativa de controlar os ex-escravizados.
  3. a busca por reprimir a vadiagem adentrou o período republicano e, em 1890, no Código Penal, a “vadiagem” e a “capoeiragem” passaram a ser consideradas contravenções.
  4. os debates parlamentares e a legislação do Império ocupavam-se em regular a atuação profissional das populações livres e libertas.

Resolução completa

Explicação passo a passo

B
Alternativa B

Introdução

O texto combina artigos do Código Criminal do Império (sobre vadiagem e mendicância) com um texto acadêmico sobre o conceito de "classes perigosas" no pós-abolição.

Desenvolvimento

O texto acadêmico explica que, após a abolição da escravidão (1888), os parlamentares do Império usaram a ideia de "classes perigosas" para justificar a repressão à ociosidade, associando pobreza a vício e suspeição.

Análise

  • Alternativa A: Correta, mas a Lei de Terras (1850) foi anterior à abolição e não foi criada especificamente para impedir a vadiagem pós-abolição.
  • Alternativa B: Correta e completa. O texto acadêmico mostra que a "teoria da suspeição generalizada" (essência das "classes perigosas") foi usada para controlar ex-escravizados, e os artigos do Código Criminal criminalizam vadiagem e mendicância, que afetavam diretamente negros livres e libertos.
  • Alternativa C: Correta, mas o texto trata do período imperial, não republicano.
  • Alternativa D: Correta, mas genérica. A regulação era seletiva, visando controlar especificamente os ex-escravizados.

Conclusão

A alternativa B é a que melhor sintetiza o conteúdo do texto, ligando o conceito de "classes perigosas" à criminalização de negros e controle de ex-escravizados.

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