Alternativa B - Sua inserção obrigatória no currículo nacional, porém marcada por práticas transmissivas e focadas na memorização.
Introdução ao Contexto Histórico
Para responder corretamente, é necessário situar-se no período do Império Brasileiro (século XIX), logo após a Independência de 1822. Neste momento, houve um esforço significativo do Estado em organizar a instrução pública e militar, buscando afastar a colônia de sua estrutura colonial anterior.
No entanto, a pedagogia da época não seguia os moldes modernos de ensino ativo ou construtivista. O modelo predominante era o tradicional, onde o professor detinha o conhecimento e o transmitia aos alunos, que deveriam absorver e repetir as informações.
Análise Histórica do Ensino de Matemática
Durante o século XIX no Brasil:
- Inserção Curricular: A matemática foi consolidada como uma disciplina essencial, especialmente nos cursos preparatórios para o ensino superior e nas academias militares.
- Metodologia: As aulas eram predominantemente expositivas (o professor fala, o aluno ouve e anota).
- Foco: Havia grande ênfase na memorização de regras, fórmulas e procedimentos mecânicos, sem muita preocupação com a compreensão conceitual profunda ou a aplicação prática imediata.
Isso torna a alternativa B a única que descreve fielmente essa realidade histórica.
## Análise das Alternativas Incorretas
Vamos entender por que as outras opções não se encaixam neste contexto temporal:
- Alternativa A (Extinção): A matemática nunca foi extinta; pelo contrário, ela ganhou espaço institucional. Além disso, a formação específica em "Pedagogia" como conhecemos hoje ainda estava em seus primórdios ou não existia como requisito para lecionar matemática básica.
- Alternativa C (Construtivismo Piagetiano): Jean Piaget desenvolveu suas teorias no século XX (década de 1920 em diante). É historicamente impossível que ele tenha sido adotado no século XIX.
- Alternativa D (Jogos de Tabuleiro): O uso de jogos como ferramenta pedagógica sistemática é uma característica de movimentos mais recentes de renovação pedagógica, não do conservadorismo do século XIX.
- Alternativa E (Banimento de Aritmética e Geometria): A base do ensino de matemática naquela época era justamente a Aritmética e a Geometria Euclidiana. Elas não foram banidas, mas sim os pilares centrais do currículo.
Conclusão
O ensino de matemática no século XIX no Brasil caracterizou-se pela tentativa de institucionalização da disciplina dentro do sistema educativo imperial, mantendo, contudo, uma postura rígida, autoritária e voltada para a repetição mecânica de conteúdos. Portanto, a alternativa correta é a B.